PENGELOLAHAN PEMBELAJARAN

PENGELOLAHAN PEMBELAJARAN

INDRA FAUZI

031 008 043

ABSTRACT

In the management of teacher learning in the demand for managing the site, materials and teaching models. place to make a fun learning and feel comfortable if the place was comfortable, clean and there are facilities inside the facility, and vice versa. In a school environment, where factors can also support the passage of the learning method, a comfortable classroom environment, laboratory, library support is a factor supporting the passage of the learning process in which surely uses a method of learning. In this article aims to enable the students to understand about teaching pengelolahan. And used methods of literature review, in which the author was getting these formations from books or from the Internet. pengelolahan system of teaching will be undertaken by these teachers included in paedagogik competencies possessed by teachers include:

· Organize classroom

· Creating a classroom climate conducive

· Motivating students to be excited about learning

· Give verbal and non-verbal reinforcement

· Refreshing tired class if the class start

Keywords: Management, Learning

A. Pendahuluan

Dalam dunia pendidikan guru merupakan sebuah profesi yang membanggakan, maka dari itu guru harus mempunyai kompetensi dan professional di dalam mengajar. Di dalam Departemen Pendidikan Nasional (2006 : 2) memberi pengertian kompetensi sebagai berikut. Kompetensi adalah kemampuan bersikap, berpikir dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki peserta didik. Dengan kata lain kompetensi itu merupakan kemampuan unjuk kerja (ability to do) yang dilatarbelakangi oleh penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan. Hal ini mengandung arti bahwa kualitas unjuk kerja itu ditentukan oleh kualitas penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan. Semakin tinggi kualitas penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan, semakin tinggi juga unjuk kerjanya, dan sebaliknya. Jadi ada korelasi positif tinggi antara tingkat penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan kompetensi yang terbentuk. Jadi kompetensi guru sangat dibutuhkan untuk mengelolah pengajaran.

Dalam pengelolaha pembelajaran guru di tuntut untuk mengelolah tempat, materi, dan model pengajaran. tempat dapat menjadikan suatu pembelajaran menyenangkan dan merasa nyaman jika tempat itu nyaman, bersih dan terdapat fasilitas fasilitas didalamnya, demikian pula sebaliknya. Dalam lingkungan sekolah, faktor tempat juga dapat mendukung berjalannya metode pembelajaran, kelas yang nyaman, lingkungan, laboratorium, perpustakaan yang menunjang adalah faktor yang ikut mendukung berjalannya proses pembelajaran yang didalamnya pasti menggunakan suatu metode pembelajaran.

Hal yang pertama dilakukan adalah mengelola kelas. Guru dapat melakukan serangkaian kegiatan yang ditujukan untuk mendorong munculnya tingkah laku siswa yang diharapkan, menciptakan hubungan interpersonal yang baik dalam iklim sosio-emosional yang positif serta menciptakan dan memelihara organisasi kelas yang produktif dan efektif. Ada 2 macam komponen pengelolaan kelas yaitu, preventif adalah upaya yang dilakukan oleh guru untuk mencegah terjadinya gangguan dalam pembelajaran, dan refrensif yaitu tindakan kekerasan seperti halnya penanganan dalam gangguan keamanan akan tetapi sebagai salah satu unsure dari ketrampilan pengelolaan kelas. Pengelolaan kelas yang baik akan menghasilkan prkembangan ketrampilan pengelolaan diri siswa yang baik pula.Teknik pengelolaan kelas harus diupayakan agar tidak mengganggu aspek pembelajaran di kelas bila direncanakan dengan baik melalui RPP. Setelah tempat telah di siapkan, guru lalu menyiapkan materi yang mau di ajarkan dan setelah itu guru juga menyiapkan metode yang mau di gunakan.

B. Rumusan Masalah

Adapun masalah dalam artikel ini adalah :

1. Bagaimana sistem pengelolahan pembelajaran yang dilakukan oleh guru ?

C. Tujuan

Tujuan penuliasan artikel ini adalah agar mahasiswa dapat memahami tentang pengelolahan pembelajaran.

D. Metode

Metode yang di gunaka dalam penulisan artikel ini adalah menggunakan kajian pustaka, di mana penulis itu mendapatkan ini formasi dari buku-buku atau dari internet.

E. Hasil dan Pembahasan

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik. Termasuk ke dalam kemampuan ini antara lain sub-sub kemampuan.

a. Menata ruang kelas

Teknik pengelolaan kelas harus diupayakan agar tidak mengganggu aspek pembelajaran di kelas bila direncanakan dengan baik melalui RPP.

Ada beberapa prinsip dalam menata lingkungan fisik kelas:

Visibility (Keleluasaan pandangan )

: Pemempatan dan penataan barang2 di dalam kelas tidak mengganggu pandangan siswa

Accesbility (mudah dicapai)

Penataan ruang harus dapat memudahkan siswa untuk meraih atau mengambil barang2 yang dibutuhkan selama proses pembelajaran

Fleksibilitas (Keluwesan)

Barang2 didalam kelas hendaknya mudah ditata dan dipindahkan yang disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Kenyamanan

Berkenaan dengan temperature ruangan, cahaya, suara, dan kepadatan kelas

Keindahan

Berkenaan dengan usaha guru menata ruang kelas yang menyenangan dan kondusif bagi kegiatan belajar.

Penataan tempat duduk siswa juga merupakan salah satu pengelolaan kelas, karena pengelolaan kelas yang ektif akan menentukan hasil pembelajaran yang dicapai.Dengan penataan tempat duduk yang baik maka diharapkan akan menciptakan kondisi belajar yang kondusif,dan menyenangkan bagi siswa. Ada beberapa contoh model penataan bangku yang biasa digunakan dalam pembelajaran kooperatif seperti:

Meja tapal kuda , siswa berkelompok di ujung meja
Penataan tapal kuda, siswa dalam satu kelompok ditempatkan berdekatan
Meja panjang
Meja kelompok
Meja berbaris, dua kelompok duduk berbagi satu meja

b. Menciptakan iklim kelas yang kondusif

Guru dapat melakukan serangkaian kegiatan yang ditujukan untuk mendorong munculnya tingkah laku siswa yang diharapkan, menciptakan hubungan interpersonal yang baik dalam iklim sosio-emosional yang positif serta menciptakan dan memelihara organisasi kelas yang produktif dan efektif.

c. Memotivasi siswa agar bergairah belajar

Motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif/daya menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan dan mencapai tujuan tertentu. Dalam hal belajar motivasi diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa untuk melakukan serangkaian kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Tugas guru adalah membangkitkan motivasi anak sehingga ia mau melakukan serangkaian kegiatan belajar. Motivasi siswa dapat timbul dari dalam diri individu (motivasi intrinsic) dan dapat timbul dari luar diri siswa/motivasi ekstrinsik (Uzer Usman, 2008).

d. Memberi penguatan verbal maupun non verbal

Salah satu ciri guru yang bisa memotivasi adalah antusiasme, mereka peduli dan paham dengan apa yang diajarkannya dan mengkomunikasikannya dengan murid bahwa apa yang sedang mereka pelajari itu penting. Ia memberikan teladan yang dapat menjadi inspirasi bagi siswanya.

Ciri-ciri guru yang berkualitas dan bisa memotivasi siswa adalah guru yang melakukan hal-hal sebagai berikut :

v Menjadi manajer yang baik yang mampu merencanakan,mengelola, mengorganisasikan serta mengevaluasi kelasnya, murid-murid akan merasa aman dan nyaman bersamanya

v fasilitator yang memperlakukan semua siswa mendapatkan kesempatan untuk belajar dan bertanggungjawab

v Memberikan pengaruh arus balik yang bersifat korektif

v Memberikan test-tes yang adil, penilaian yang bersifat informative

v Membantu murid-murid untuk menyadari bahwa mereka sedang tumbuh dalam persaingan dan keunggulan.

Ciri-ciri keluarga yang efektif

Keluarga yang efektif mampu memotivasi anak untuk belajar. Ciri-cirinya adalah :

v Membuat suatu kontrol atas kehidupan mereka

v Mengkomunikasikan harapan-harapan yang tinggi kepada anak-anak

v Memiliki impian tentang keberhasilan anak di masa depan

v Menanamkan pandangan bahwa kerja keras merupakan kunci keberhasilan

v Mengarahkan waktu anak-anak dalam aktifitas yang bermanfaat

v Membuat aturan yang positif seperti pembatasan menonton acara televise

v Memberikan tanggungjawab kepada anak untuk menyelesaikan masalah

v Sering berhubungan dengan guru

v Menekankan kehidupan spiritual terhadap anak.

e. Menyegarkan kelas jika kelas mulai lelah

Jika kelas mulai terasa lelah maka peran guru disini yaitu menyiapkan model yang khas sehingga kelas bisa semangat lagi.

F. Penutup

A. Keseimpulan

Dari hasil dan pembahasan dapat di simpulkan :

Sistem pengelolahan pembelajaran yang di lakukan oleh guru ini termasuk dalam kompetensi paedagogik yang dimiliki oleh guru meliputi:

v Menata ruang kelas

v Menciptakan iklim kelas yang kondusif

v Memotivasi siswa agar bergairah belajar

v Memberi penguatan verbal maupun non verbal

v Menyegarkan kelas jika kelas mulai lelah

B. Saran

Saran saya agar pendidik itu bisah menjelaskan lebih banyak lagi tentang cara pembuatan artikel sehingga kami dapat membuatnya dengan baik.

Daftar Rujukan

Budiningsih,C.Asri. 2005.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta

Direktorat Jendral. 2008. Bahan Ajar Cetak Profesi Keguruan Tinjauan Mata Kuliah. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Hamalik, Oemar. 2004. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Majid,Abdul 2008. Perencanaan Pembelajaran, Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya

Ummu Zakariya. 2009. Profesi Guru. http://id.shvoong.com/tags/profesi-guru/ (di unggah 8/April/2010, jam 15.00)

_____________2009. . Komponen-komponen Profesi. http://id.shvoong.com/tags/komponen-kompetensi-profesional-guru. (di unggah 8/April/2010, jam 15.00).

Usman, Uzer 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Tentry Wahyuni . 2010. Hubungan Antara Metode Dan Tempat . http://www.yogya edu.org/e refleksi/sharefile/files/19032010132108_MAKALAH_PAK_GUN.doc (Diakses 06 April 2011).

Wlodsowski R.J & Jaynes J.H. 2004.Hasrat Untuk Belajar. Jogjakarta: Pustaka Pelajar

LAMPIRAN 1

ANALISIS KRITIS ARTIKEL

Judul : PENGELOLAHAN PEMBELAJARAN

Penulis : Indra Fauzi

Nama Analis :……………………………………………..

Tujuan Penulis :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fakta Unik :

Pertanyaan Yang Di Munculkan :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Konsep Utama :

Refleksi :

Kekurangan Artikel :

Kelebihan Artikel :

Saran Untuk kedepan :

LAMPIRAN 2

RUBRIK PENILAIAN TUGAS ARTIKEL

Nama Matakuliah : Perencanaan Pembelajaran Biologi

Dosen : M. Nasir Tamalene S.Pd, M.Pd

Rubrik ini dibuat sebagai acuan untuk penilaian kinerja/sebenarnya (assessment autentic)

No	Elemen	Skor Maks	Penilaian
I. Bagian Awal
1	Sampul	2
2	Judul artikel	2
3	Nama Penulis	2
4	Abstrac	10
5	Kata kunci	4
II. Bagian Inti
6	Pendahuluan berisi: latar belakang penulisan artikel, masalah/topik bahasan beserta batasanya, dan tujuan penulisan artikel	10
7	Latar belakang memaparkan adanya masalah dan pentingnya masalah atau topik tersebut dibahas	5
8	Terdapat metode yang digunakan dalam penulisan	5
9	Pembahasan: memuat tantang sumbangsi kea rah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi	5
10	Masalah atau topik masalah selalu up to date	5
11	Teks utama artikel berisi bahasan topik-topik yang relefan dengan dunia nyata (terjadi dalam kehidupan sehari-hari)	5
12	Pendapat penulis tantang masalah yang di tulis (diletakan pada bagian tersendiri)	20
13	Penutup berisi kesimpulan dan saran

III. Bagian Akhir
14	Membuat daftar rujukan	5
IV. Lain-Lain
15	Beragam konsep diekspor dari banyak sumber ( > 5 sumber buku dan > 5 artikel)	5
16	Gambar/diagram/foto yang di srtakan sesuai dengan pembahasan	3
17	Tata kalimat antar paragraph sesuai ketentuan PPKI	5
18	Tampilan/keindahan/estetika yang di tunjukan dengan penggunaan bahasa dan tata tulis yang benar sesuai dengan pedoman penulisan karya ilmiah (PPKI)	3
19	Menggunakan huruf Times New Rooman ukuran 12	2
20	Setiap awal/akhir paragraph mencantumkan nama penulis	2
	Jumlah Skor Maksimal	100